Презентовано перший том національного звіту за міжнародним Дослідженням соціально-емоційних навичок 2022-2024 (ДоСЕН)

«В умовах війни ми не можемо бути такими, як були до війни, і дослідження соціально-емоційних навичок може стати тією точною, яка дозволить «перевернути світ». Дослідження соціально-емоційних навичок потрібне, щоби привернути увагу до питання соціально-емоційного навчання. ДоСЕН дозволить зробити висновки про освітнє середовище, ключові компетентності, чинники й фактори, які впливають на організацію освітнього процесу», – наголосив очільник Служби.

У дослідженні взяли участь майже п’ять тисяч 10-річних та 15-річних учнів/учениць, їх батьки, вчителі, адміністрації закладів освіти, які представили 196 закладів освіти із 19 регіонів України, а збір даних відбувався з використанням опитувальника й анкети, що допомогло встановити взаємозв’язок між соціально-емоційними навичками у різних аспектах життя учнів/учениць.

Найкраще результати ДоСЕН розкриваються на п’ятьох дистанціях: вікові, гендерні, ті, що пов’язані з передумовами для навчання, дистанції щодо здоров’я і благополуччя й розриви в освітніх результатах та кар’єрних перспективах. Відтак, виокремлюючи вікові особливості, результати дослідження свідчать, що вікова дистанція 10-річних та 15-річних учнів/учениць у розвитку соціально-емоційних навичок є значно меншою, ніж у середньому в країнах і місцевостях ДоСЕН. Однак, серед українського учнівства помітною є різниця у розвитку навичок мотивації досягати, довіри, оптимізму, що є більш розвиненими в 10-річного учнівства. Натомість навички співпереживання, толерантність, відповідальність – у 15-річних.

На думку опитаних, деякі навички розвинені краще у хлопців (стресостійкість, контроль над емоціями, енергійність), за іншими – перевага за дівчатами (співпереживання, толерантність, мотивацію досягати) і відмічено, що із дорослішанням такі гендерні дистанції стають більшими, і переважно на користь хлопців. А порівнюючи вплив несприятливих передумов для навчання в Україні, то і 10-річне, і 15-річне учнівство заявляє про гіршу розвиненість майже всіх соціально-емоційних навичок, ніж їхні однолітки з більш сприятливими передумовами. До того ж найбільші різниці в розвитку навичок за сприятливістю чи несприятливістю передумов для навчання в Україні виявлено в 15-річного учнівства.

Дослідження показало, що в Україні більш знаковими є дистанції щодо здоров’я і благополуччя у порівнянні з іншими країнами, де проходило ДоСЕН. Так, українські діти краще піклуються про своє здоров’я та мають найнижчий рівень навчальної тривожності, а також один із кращих у світі  показників стійкості (на рівні 12%), що говорить про кращу розвиненість багатьох соціально-емоційних навичок.

Спільною для світу та України виявилася тенденція, що більш розвинені навички ведуть до кращих академічних результатів. Допитливі люди з більшою імовірністю будуть долати труднощі, оскільки їхня внутрішня мотивація до розуміння та здійснення відкриттів тримає їх зосередженими й зацікавленими. Це підтверджує і дослідження PISA-2022, згідно з яким у понад 50 країнах учнівство з більш розвиненими допитливістю та наполегливістю має в середньому на 11 балів вищі результати з математики, ніж учнівство, якому ці навички менш характерні.

За результатами ДоСЕН прогулювання та запізнення на заняття теж впливають на освітні результати, адже у таких випадках навчальний час не використовується сповна. Ці показники в Україні вищі за середні порівняно із країнами та місцевостями, що беруть участь у ДоСЕН, але не є найвищими (що можна пояснити воєнними діями).

Стосовно амбіцій 15-річного учнівства щодо вищої освіти та кар’єри, то результати дослідження показили, що в України ці показники є дещо меншими, ніж у середньому по ДоСЕН, а про бажання здобути вищу освіту повідомили 79 % опитаних і лиш 49 % з них заявили про амбіції мати у 30 років певну керівну посаду або роботу. Більш амбітними у цих питаннях є дівчата й ті, хто мають сприятливі передумови для навчання.

За першими результатами ДоСЕН-2023 в Україні помітно, що соціально-емоційні навички позитивно впливають на здоров’я і благополуччя, стосунки з іншими, задоволеність життям, а також покращують освітні результати, відкривають кар’єрні перспективи до того ж є ресурсом для скорочення нерівності у досягненні важливих життєвих результатів та допомагають на вищих освітніх рівнях.

«В умовах війни ми не можемо бути такими, як були до війни, і дослідження соціально-емоційних навичок може стати тією точною, яка дозволить «перевернути світ». Дослідження соціально-емоційних навичок потрібне, щоби привернути увагу до питання соціально-емоційного навчання. ДоСЕН дозволить зробити висновки про освітнє середовище, ключові компетентності, чинники й фактори, які впливають на організацію освітнього процесу», – наголосив очільник Служби.

У дослідженні взяли участь майже п’ять тисяч 10-річних та 15-річних учнів/учениць, їх батьки, вчителі, адміністрації закладів освіти, які представили 196 закладів освіти із 19 регіонів України, а збір даних відбувався з використанням опитувальника й анкети, що допомогло встановити взаємозв’язок між соціально-емоційними навичками у різних аспектах життя учнів/учениць.

Найкраще результати ДоСЕН розкриваються на п’ятьох дистанціях: вікові, гендерні, ті, що пов’язані з передумовами для навчання, дистанції щодо здоров’я і благополуччя й розриви в освітніх результатах та кар’єрних перспективах. Відтак, виокремлюючи вікові особливості, результати дослідження свідчать, що вікова дистанція 10-річних та 15-річних учнів/учениць у розвитку соціально-емоційних навичок є значно меншою, ніж у середньому в країнах і місцевостях ДоСЕН. Однак, серед українського учнівства помітною є різниця у розвитку навичок мотивації досягати, довіри, оптимізму, що є більш розвиненими в 10-річного учнівства. Натомість навички співпереживання, толерантність, відповідальність – у 15-річних.

На думку опитаних, деякі навички розвинені краще у хлопців (стресостійкість, контроль над емоціями, енергійність), за іншими – перевага за дівчатами (співпереживання, толерантність, мотивацію досягати) і відмічено, що із дорослішанням такі гендерні дистанції стають більшими, і переважно на користь хлопців. А порівнюючи вплив несприятливих передумов для навчання в Україні, то і 10-річне, і 15-річне учнівство заявляє про гіршу розвиненість майже всіх соціально-емоційних навичок, ніж їхні однолітки з більш сприятливими передумовами. До того ж найбільші різниці в розвитку навичок за сприятливістю чи несприятливістю передумов для навчання в Україні виявлено в 15-річного учнівства.

Дослідження показало, що в Україні більш знаковими є дистанції щодо здоров’я і благополуччя у порівнянні з іншими країнами, де проходило ДоСЕН. Так, українські діти краще піклуються про своє здоров’я та мають найнижчий рівень навчальної тривожності, а також один із кращих у світі  показників стійкості (на рівні 12%), що говорить про кращу розвиненість багатьох соціально-емоційних навичок.

Спільною для світу та України виявилася тенденція, що більш розвинені навички ведуть до кращих академічних результатів. Допитливі люди з більшою імовірністю будуть долати труднощі, оскільки їхня внутрішня мотивація до розуміння та здійснення відкриттів тримає їх зосередженими й зацікавленими. Це підтверджує і дослідження PISA-2022, згідно з яким у понад 50 країнах учнівство з більш розвиненими допитливістю та наполегливістю має в середньому на 11 балів вищі результати з математики, ніж учнівство, якому ці навички менш характерні.

За результатами ДоСЕН прогулювання та запізнення на заняття теж впливають на освітні результати, адже у таких випадках навчальний час не використовується сповна. Ці показники в Україні вищі за середні порівняно із країнами та місцевостями, що беруть участь у ДоСЕН, але не є найвищими (що можна пояснити воєнними діями).

Стосовно амбіцій 15-річного учнівства щодо вищої освіти та кар’єри, то результати дослідження показили, що в України ці показники є дещо меншими, ніж у середньому по ДоСЕН, а про бажання здобути вищу освіту повідомили 79 % опитаних і лиш 49 % з них заявили про амбіції мати у 30 років певну керівну посаду або роботу. Більш амбітними у цих питаннях є дівчата й ті, хто мають сприятливі передумови для навчання.

За першими результатами ДоСЕН-2023 в Україні помітно, що соціально-емоційні навички позитивно впливають на здоров’я і благополуччя, стосунки з іншими, задоволеність життям, а також покращують освітні результати, відкривають кар’єрні перспективи до того ж є ресурсом для скорочення нерівності у досягненні важливих життєвих результатів та допомагають на вищих освітніх рівнях.