Юлія Гришина: Серед пріоритетів освітньої сфери – безпека, підвищення зарплат освітян та підтримка освіти на прифронтових територіях
Під час Години запитань до уряду парламентарії поспілкувалися з міністром освіти і науки Оксеном Лісовим. Основна увага була зосереджена на трьох напрямках – створення безпечних умов навчання, підвищення зарплат освітянам і надання підтримки освітньому процесу на прифронтових територіях.
Про це розповіла народна депутатка, голова підкомітету з питань вищої освіти парламентського Комітету з питань освіти, науки та інновацій Юлія Гришина.
«Нас усіх турбує питання кількості укриттів та підземних шкіл. У цьому напрямку вже багато зроблено, і 33 підземні школи вже працює, а 156 повинно бути здано в роботу до кінця цього календарного року. Це непоганий показник, але наразі певне занепокоєння викликає той факт, що виділені на укриття кошти не встигають ефективно використати на місцевому рівні», - зазначила політикиня.
За її словами, не менш важливим залишається питання оплати праці освітян.
«Ми вже багато років акцентуємо увагу на тому, що заробітні плати освітянам потрібно піднімати. Окремо зазначу, що на сьогодні дійсно потребує підняття зарплат вища школа. Ми знаємо, що в уряді Юлії Свириденко пропонується зміна системи оплати праці, що дозволить підняти заробітні плати освітянам, навіть в таких складних умовах і тих викликах, в яких сьогодні працює країна. Тож і освітяни, і Верховна Рада чекають від уряду прийняття рішень в цьому напрямку», - наголосила народна депутатка.
Вона додала, що третє важливе питання, яке обговорили з міністром, стосується підтримки освіти у прифронтових регіонах.
«У Верховній Раді вже зареєстровано законодавчу ініціативу щодо відкладення НМТ під час вступу до прифронтових університетів, щоб діти, які проживають там і які вступають в університети у прифронтових регіонах, мали можливість бути зарахованими за співбесідою з обов'язковим подальшим складанням НМТ під час навчання. Нам потрібно зберегти людський потенціал у цих регіонах», - підкреслила парламентарій.
